Vous rédigez une formation CPF, RNCP ou Qualiopi ? Le point de départ incontournable, ce sont les objectifs pédagogiques. Pourtant, encore trop de modules débutent par des formules vagues comme « Comprendre les bases de… » ou « Connaître les éléments de… », impossibles à évaluer, et donc non validables.
Dans cet article, on vous explique comment rédiger des objectifs pédagogiques efficaces, mesurables, et conformes aux attendus des référentiels. Bonus : une fiche-outil téléchargeable à la fin.
1. Pourquoi l’objectif pédagogique est la boussole du module ?
Un objectif pédagogique, c’est la promesse faite à l’apprenant. Il répond à la question :
« À la fin de ce module, que serai-je capable de faire ? »
Mais ce n’est pas qu’un repère pour l’élève. C’est aussi une clé pour l’audit :
- Il oriente la structure du contenu,
- Il détermine les types d’évaluation à associer,
- Il permet de justifier la progression pédagogique devant Qualiopi ou France Compétences.
Bref, sans objectifs solides, pas de module certifiable.
2. Les erreurs fréquentes à éviter absolument ❌
Voici les formulations qu’on rencontre encore trop souvent dans des dossiers CPF ou RNCP… et qui posent problème :
| ❌ Formulation | 🚫 Pourquoi ça bloque ? |
|---|---|
| Comprendre les bases de la nutrition | Trop vague, non mesurable |
| Être sensibilisé aux enjeux de la communication | Pas d’action observable |
| Découvrir les outils de la gestion de projet | Ne prouve rien à l’évaluation |
Ces verbes (comprendre, connaître, découvrir) sont certes bienveillants… mais ils ne sont pas évaluable. Un auditeur ne peut pas dire si “quelqu’un a compris”. Il peut en revanche dire si la personne a identifié, appliqué, analysé ou argumenté.
3. Les 4 critères d’un bon objectif pédagogique ✅
Un objectif pertinent et certifiable doit :
| Critère | Description |
|---|---|
| Verbe d’action | Choisi dans une taxonomie (Bloom, etc.) : identifier, analyser, appliquer… |
| Mesurable | Évaluable par un quiz, une mise en situation ou une production |
| Aligné au référentiel | En lien direct avec un bloc de compétences ou une capacité attendue |
| Centré sur l’apprenant | Ce que l’élève saura FAIRE, pas ce que le formateur va expliquer |
Exemples valides :
- Identifier les fonctions des macronutriments
- Analyser un plan de communication
- Appliquer une méthode de gestion des conflits
4. Comment construire 3 bons objectifs par module ?
Nous recommandons une structure simple pour chaque module :
| N° | Type d’objectif | Exemple |
|---|---|---|
| 1 | Objectif de repérage / compréhension | Identifier les caractéristiques d’un bon entretien client |
| 2 | Objectif d’application | Appliquer les 5 étapes d’un script d’appel |
| 3 | Objectif d’analyse / transfert | Analyser un échange téléphonique et proposer des pistes d’amélioration |
➡️ Cette trilogie permet de couvrir les trois niveaux cognitifs attendus dans une formation professionnalisante.
En résumé : votre check-list express ✔️
| ✅ À FAIRE | ❌ À ÉVITER |
|---|---|
| Formuler à l’infinitif | Utiliser des tournures floues |
| Utiliser un verbe observable | Employer “comprendre”, “connaître”, “découvrir” |
| Aligner avec le référentiel | Inventer des objectifs hors compétences attendues |
| Concevoir 2 à 3 objectifs maximum | Multiplier les objectifs jusqu’à l’épuisement |
| Tester leur évaluation possible | Oublier les outils de mesure associés |
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