ÉVALUATION 1 – ANALYSE DES BESOINS ET PROPOSITION D’AMÉNAGEMENTS

Unité : UP1 – Accompagner le développement de l’enfant
Bloc de compétences : Bloc n° 1 – Accompagner le développement de l’enfant
Compétence évaluée : RC1 – Mettre en œuvre les conditions favorables à l’activité libre et à l’expérimentation
Type : Évaluation écrite avec auto-correction
Durée indicative : 1 heure

L’aménagement de l’espace constitue un élément central de l’accompagnement du jeune enfant. Dans les structures d’accueil de la petite enfance, l’organisation matérielle influence directement le comportement, le bien-être et les possibilités d’apprentissage des enfants. Un espace adapté permet à l’enfant d’agir librement, d’explorer son environnement, de faire des choix et de développer progressivement son autonomie, dans un cadre sécurisant et structuré.

L’activité libre occupe une place essentielle dans le développement global de l’enfant. Elle favorise la motricité, la curiosité, la confiance en soi et les premières expériences d’expérimentation. Pour que cette activité puisse se dérouler dans de bonnes conditions, l’espace doit être pensé en fonction de l’âge des enfants, de leurs besoins spécifiques et du contexte d’accueil. L’aménagement ne relève donc pas du hasard. Il s’inscrit dans une démarche professionnelle qui nécessite observation, analyse et adaptation régulière.

Le professionnel de la petite enfance joue un rôle actif dans cette organisation. Il observe les comportements des enfants, identifie leurs besoins et propose des aménagements cohérents, tout en respectant les règles de sécurité et les consignes de la structure. Il accompagne l’enfant sans diriger son activité, en veillant à créer un environnement favorable à l’initiative personnelle et à l’expérimentation.

Cette évaluation s’inscrit dans le cadre de la compétence RC1 du CAP AEPE. Elle vise à vérifier la capacité à analyser une situation d’accueil, à identifier les besoins des enfants et à proposer des aménagements adaptés favorisant l’activité libre. Le travail demandé repose sur une situation professionnelle réaliste et doit être réalisé en autonomie. Une auto-correction détaillée est proposée afin de permettre une vérification immédiate des acquis et une prise de recul sur les réponses apportées.

Vous intervenez au sein d’une structure d’accueil collectif qui reçoit quotidiennement douze enfants âgés de dix-huit mois à trois ans. Les enfants sont présents sur des temps variables au cours de la journée et présentent des rythmes ainsi que des niveaux de développement différents. Certains commencent à marcher avec assurance, d'autres explorent encore leur environnement par le déplacement au sol tandis que quelques-uns manifestent un besoin important de proximité avec l’adulte.

La salle de vie principale mesure environ trente-cinq mètres carrés. Cet espace est utilisé à la fois pour les temps de jeux libres, certaines activités d’éveil et des moments plus calmes notamment en fin de matinée ou en début d’après-midi. L’aménagement actuel repose principalement sur une grande table entourée de petites chaises placée au centre de la pièce ainsi que sur un tapis unique installé non loin de celle-ci. Les jeux sont regroupés dans un bac commun sans organisation particulière et l’ensemble du matériel complémentaire est stocké dans une étagère fermée située en hauteur et réservée à l’adulte.

Lors des temps d’observation plusieurs situations sont régulièrement constatées. Certains enfants se déplacent beaucoup dans la pièce sans s’engager durablement dans une activité tandis que d’autres sollicitent fréquemment l’adulte pour accéder aux jeux ou au matériel. Des tensions peuvent apparaître au moment du partage des jouets et peu d’enfants semblent investir l’espace pour des activités calmes ou pour des temps d’exploration autonome. L’espace manque de repères clairs ce qui rend difficile pour les enfants la compréhension des possibilités offertes par l’environnement.

L’équipe éducative souhaite faire évoluer l’organisation de la salle afin de mieux répondre aux besoins des enfants. L’objectif est de favoriser l’activité libre en permettant à chaque enfant de choisir ses jeux, d'expérimenter à son rythme et de se déplacer en sécurité dans un espace lisible et rassurant. Il s’agit également d’encourager l’autonomie tout en respectant les règles de sécurité et la posture professionnelle attendue dans le cadre de l’accueil du jeune enfant.

Dans ce contexte, il vous est demandé d’analyser la situation décrite puis de proposer des aménagements adaptés en lien avec le développement des enfants et les missions du professionnel de la petite enfance.

Question 1 – Analyse des besoins de l’enfant

À partir de la situation professionnelle décrite, identifiez les besoins principaux des enfants âgés de dix-huit mois à trois ans en lien avec l’activité libre.
Vous présenterez au minimum quatre besoins et expliquerez, pour chacun d’eux, en quoi il est important pour le développement de l’enfant dans ce contexte d’accueil.

Question 2 – Analyse de l’aménagement existant

Analysez l’organisation actuelle de la salle de vie.
Vous expliquerez en quoi cet aménagement peut limiter l’activité libre, l’autonomie ou l’expérimentation des enfants.
Votre réponse devra faire apparaître au moins trois éléments précis observables dans la situation décrite et être rédigée de manière professionnelle.

Question 3 – Propositions d’aménagements adaptés

Proposez des aménagements permettant d’améliorer l’espace afin de favoriser l’activité libre et l’expérimentation des enfants.
Pour chaque proposition, vous préciserez l’objectif recherché et le lien avec les besoins des enfants identifiés précédemment.
Les aménagements proposés doivent être réalistes, adaptés à l’âge des enfants et conformes au cadre professionnel de la petite enfance.

Question 4 – Rôle et posture du professionnel

Expliquez le rôle du professionnel de la petite enfance dans l’aménagement et l’évolution de cet espace.
Vous montrerez comment l’observation des enfants permet d’adapter l’environnement tout en respectant la sécurité, l’autonomie et le développement de chacun.