Dans une formation professionnelle, transmettre des connaissances ne suffit pas. Il faut également vérifier ce que l’apprenant sait réellement identifier, appliquer, analyser ou produire.
QCM, quiz, étude de cas, mise en situation : le choix dépend avant tout de vos objectifs pédagogiques et des compétences visées.
Alors, comment choisir la bonne évaluation pédagogique ?
Évaluation et objectifs pédagogiques : partir de la compétence
Le principe est simple :
Objectif → activité → évaluation
L’évaluation doit permettre d’observer ce que l’objectif annonce.
Par exemple :
| Objectif pédagogique | Évaluation adaptée |
|---|---|
| Identifier des risques | QCM, quiz, classement |
| Appliquer une procédure | Exercice ou mise en situation |
| Analyser une situation | Étude de cas |
| Produire un document | Production à réaliser |
| Argumenter une décision | Présentation, oral ou simulation |
L’erreur fréquente consiste à utiliser systématiquement un QCM, y compris lorsque l’objectif demande à l’apprenant d’analyser, de réaliser ou de justifier.
Quiz et QCM : pour vérifier les connaissances
Le quiz pédagogique et le QCM sont particulièrement adaptés pour :
- vérifier des connaissances ;
- identifier ou différencier des notions ;
- contrôler des prérequis ;
- valider une étape intermédiaire.
Ils sont simples à intégrer dans une formation e-learning et peuvent être automatisés dans un LMS.
En revanche, ils montrent rapidement leurs limites lorsqu’il faut évaluer une compétence professionnelle complexe.
Étude de cas : pour évaluer l’analyse
L’étude de cas place l’apprenant face à une situation proche de la réalité professionnelle.
Elle permet notamment d’évaluer sa capacité à :
- analyser une situation ;
- sélectionner une méthode ;
- prendre une décision ;
- proposer une solution ;
- justifier ses choix.
Une grille de correction ou des critères d’évaluation précis permettent ensuite d’harmoniser l’analyse des réponses.
Mise en situation : pour évaluer l’action
Lorsqu’une compétence suppose de réaliser une tâche professionnelle, la mise en situation est souvent plus pertinente.
Elle peut prendre la forme d’une simulation, d’un exercice pratique, d’un jeu de rôle ou d’une situation professionnelle reconstituée.
L’enjeu est de rapprocher autant que possible l’évaluation de la compétence réellement exercée.
Et pour une formation RNCP ou RS ?
Lorsqu’une formation prépare à une certification RNCP ou RS, les évaluations pédagogiques réalisées pendant la formation doivent être distinguées des épreuves prévues pour la certification.
Le référentiel précise les compétences visées ainsi que les modalités et critères d’évaluation associés.
La conception pédagogique doit donc rester cohérente avec cette logique :
Compétences → apprentissages → entraînement → évaluation
Les quiz, exercices et cas pratiques peuvent ainsi préparer progressivement l’apprenant aux compétences qui seront évaluées dans le cadre de la certification.
Quelle évaluation choisir ?
Avant de créer votre évaluation, posez-vous quatre questions :
Que doit savoir faire l’apprenant ?
La compétence ou l’objectif doit être clairement identifié.
Quelle situation permettra de l’observer ?
QCM, exercice, étude de cas, production ou simulation.
Quels critères permettront de juger le résultat ?
Définissez un corrigé, un barème ou une grille d’évaluation.
L’évaluation correspond-elle réellement au contenu enseigné ?
L’apprenant doit avoir été préparé à ce qu’on lui demande de réaliser.
PLESS conçoit vos évaluations pédagogiques
Chez PLESS, nous pouvons construire les évaluations en même temps que vos contenus de formation :
- quiz et QCM ;
- études de cas ;
- exercices d’application ;
- mises en situation ;
- grilles d’évaluation ;
- corrigés et barèmes ;
- évaluations intégrées à des modules e-learning ou SCORM.
Nous pouvons intervenir sur un module existant ou prendre en charge la création complète de votre formation.
Vous avez un parcours ou un référentiel à transformer en formation ?
