Vous disposez d’un référentiel RNCP, d’une certification RS ou d’un programme de formation, mais pas encore de modules structurés ?
Passer du référentiel à une véritable formation certifiante demande de construire des contenus pédagogiques cohérents avec les compétences visées, les objectifs de formation et les modalités d’évaluation.
En 2026, il n’existe pas de modèle réglementaire unique du « module certifiable ». En revanche, une formation préparant à une certification RNCP ou RS doit être construite en cohérence avec les exigences de la certification. Dans le cadre de Qualiopi, les objectifs, contenus et modalités d’évaluation doivent également être clairement définis.
Alors, que doit contenir un bon module de formation RNCP ou CPF ?
1. Des objectifs pédagogiques précis
Chaque module doit répondre à une question simple : qu’est-ce que l’apprenant saura réellement faire à la fin ?
Les objectifs pédagogiques doivent être observables et évaluables.
Par exemple :
- identifier les risques d’une situation professionnelle ;
- appliquer une procédure ;
- analyser un cas concret ;
- élaborer une solution adaptée.
Dans une formation RNCP, ces objectifs doivent rester cohérents avec les compétences du référentiel préparé.
2. Un contenu pédagogique structuré
Un bon module de formation ne se résume pas à une succession de textes.
Il organise progressivement l’apprentissage autour de :
notions clés → exemples → mise en pratique → synthèse → évaluation
Cours, schémas, études de cas, vidéos, exercices ou ressources complémentaires peuvent être combinés selon le sujet et le public.
Cette structure est particulièrement importante pour une formation e-learning, où l’apprenant doit pouvoir progresser avec suffisamment d’autonomie.
3. Des exercices et des mises en situation
Pour acquérir une compétence professionnelle, lire ou mémoriser ne suffit généralement pas.
Les contenus pédagogiques doivent permettre à l’apprenant d’utiliser les connaissances acquises :
- exercices d’application ;
- études de cas ;
- analyses de situations ;
- simulations ;
- productions professionnelles.
La nature de l’activité dépend naturellement de la compétence préparée.
4. Une évaluation cohérente avec les objectifs
L’évaluation des acquis doit permettre de vérifier l’atteinte des objectifs pédagogiques.
Quiz, QCM, étude de cas, exercice pratique, dossier ou mise en situation : le format dépend de ce que l’on souhaite réellement évaluer.
Si l’objectif est d’analyser une situation professionnelle, quelques questions de vocabulaire ne permettront pas à elles seules de démontrer cette compétence.
Pour une formation préparant un RNCP ou un RS, cette cohérence doit également tenir compte des modalités d’évaluation prévues par la certification.
5. Des supports adaptés au mode de formation
Selon le parcours, le module peut intégrer :
- fiches pratiques ;
- synthèses ;
- modèles professionnels ;
- ressources téléchargeables ;
- supports formateur et apprenant ;
- quiz interactifs ;
- contenus multimédias.
Il peut ensuite être diffusé en présentiel, à distance ou en blended learning.
Pour le e-learning, les contenus peuvent notamment être intégrés dans un LMS comme Moodle ou Digiforma et, selon le projet, être produits au format SCORM.
Du référentiel au module de formation
Chez PLESS, nous transformons vos référentiels et vos expertises métier en formations complètes et directement exploitables.
Notre méthode :
Référentiel → compétences → objectifs pédagogiques → contenus → exercices → évaluations
Nous pouvons produire :
- modules de formation complets ;
- contenus pédagogiques ;
- quiz et évaluations ;
- études de cas ;
- supports apprenants ;
- modules e-learning ;
- contenus SCORM ;
- formations en marque blanche.
Vous avez un référentiel mais pas encore la formation ?
Vous nous transmettez votre référentiel RNCP, RS, programme ou cahier des charges.
PLESS peut prendre en charge la conception pédagogique et la rédaction des contenus, du premier module jusqu’au parcours complet.
Transformons votre référentiel en véritable formation.
